Page 12 - Quaderno Della Ricerca

Quaderno della ricerca

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Finalità e contenuti

1.1 Finalità
Lo scopo di queste Linee Guida è offrire agli operatori dei CPIA uno
strumento completo (per quanto possibile) che li guidi nel percorso di
individuazione delle competenze, del loro accertamento e di certificazione
dei crediti. Si intende fornire ai docenti un quadro di riferimento che
assicuri uniformità di approccio e garantisca pari opportunità agli studenti
adulti, indipendentemente dal luogo, dai docenti e dal CPIA nel quale essi
operano.
Allo stesso tempo costituiscono un utile strumento per il confronto con
le altre Istituzioni coinvolte nei processi di integrazione tra I e II livello di
istruzione, nonché tra i percorsi di Istruzione e della formazione
professionale. Tutto ciò nel rispetto della valorizzazione della libertà di
insegnamento dei docenti, del diritto alla personalizzazione dei percorsi di
studio da parte degli studenti, all’interno di un quadro di riferimento
definito dagli Organi collegiali dell’Istituzione scolastica autonoma sulla
base delle indicazioni nazionali.

1.2 La presa in carico degli studenti adulti
Le fasi fondamentali su cui si basa la buona riuscita di ogni intervento
rivolto agli adulti sono quelle qui delineate: ricostruzione del vissuto
personale del soggetto, accertamento delle competenze in ingresso
comunque acquisite, la loro valorizzazione in termini di crediti formativi
per la personalizzazione del percorso e l’attivazione di un processo di
orientamento finalizzato sia al percorso scolastico sia alla costruzione di
un proprio progetto di vita volto al soddisfacimento di bisogni personali
oltre che connessi con l’inserimento socio-lavorativo.
Le procedure e gli strumenti che vengono descritti sono stati ridefiniti
anche valorizzando le esperienze vissute in altri Paesi europei. Ciò ha reso
possibile un confronto tra sistemi che affrontano le medesime
problematiche di presa in carico degli adulti attraverso interventi di
accoglienza e orientamento.
La complessità della presa in carico di uno studente adulto, anche di
Paesi terzi, ha indotto a ripensare alle singole fasi del processo (iscrizione,

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